О курсе

После завершения военных конфликтов или падения авторитарных/тоталитарных режимов, как правило, сопровождаемых наиболее тяжкими преступлениями и серьезными нарушениями прав человека, государства и общества зачастую оказываются перед суровым внутренним выбором – установление мира и/или осуществление правосудия. Следует ли в процессе установления мира и общественного порядка требовать привлечения к ответственности лиц, виновных в совершении наиболее тяжких преступлений и нарушениях прав человека? Возможно ли кардинальное изменение государственно-политического устройства и развитие общества без преследования лиц, ответственных за совершение указанных деяний? Или, иными словами, возможно ли установление мира без осуществления правосудия? Политики и эксперты, ответственные за проведение послевоенных мирных переговоров десятилетиями бились над этой дилеммой, но в 1990е годы маятник качнулся в сторону интересов правосудия, в результате чего возникла новая дисциплина (область научных исследований) «правосудие переходного периода». 

Дилемма «мир или правосудие» впервые была предметом мирных переговоров со смешанными эффектами в Латинской Америке, где в Эль-Сальвадоре, Гватемале и Чили осуществление стабильного перехода к демократии означало необходимость установления правды, но не привлечение к уголовной ответственности. Однако, в ответ на этнические чистки и геноцид в Руанде и бывшей Югославии, возникла необходимость вмешательства международного правосудия с образованием специальных международных уголовных трибуналов, а также гибридных судов в Сьерра Леоне, Камбоджи, Восточном Тиморе и других странах. Кульминацией «борьбы против безнаказанности» стало образование постоянного международного уголовного суда в соответствии с принятым в 1988 году Римским Статутом, основанного на убеждении, что массовые тяжкие преступления не могут быть «заметены под ковер» (скрыты и забыты) после завершения военных действий. 

 

Курс «Введение в Правосудие переходного периода» предоставляет структуру для рассмотрения и понимания основ того, как правосудие способствует установлению мира, трансформации государства и созданию/реконструкции гражданского общества после окончания военных действий и/или разрушения тоталитарного режима. Что такое мир и правосудие? Что такое правосудие переходного периода и какие процедуры в себя включает? Как оно способствует не просто восстановлению мира, а установлению качественно новых мирных отношений между воевавшими сторонами и трансформации государств и обществ, прошедших через военный конфликт и/или тоталитарный режим?  Каковы моральные, этические, правовые и политические требования для осуществления правосудия после окончания военного конфликта и/или перехода общества и государства от тоталитаризма к демократии и миру? Почему применение процедур правосудия переходного периода является необходимым условием для исключения возможности повторения трагедий военных конфликтов и/или тоталитарных режимов? Поддается ли измерению успех/неуспех применения процедур правосудия переходного периода? 

 

Представляется, что преподавание и изучение дисциплины «Правосудия переходного периода» в русскоговорящей среде являются особенно актуальными в настоящее время.

По окончании курса студентам будет необходимо написать эссе, содержащее исследование по выбранной теме на конкретном примере (case study essay), в размере до 3500 слов.

  • Чему вы научитесь?

    Объяснять и применять теоретические концепции правосудия переходного периода, а также оценивать их преимущества и недостатки. Демонстрировать знание и понимание исторического развития правосудия переходного периода в различных условиях. Демонстрировать знание и понимание международно-правовых оснований правосудия переходного периода. Объяснять достоинства и изъяны различных процедур правосудия переходного периода, их методологий и подходов. Демонстрировать понимание ряда этических, правовых, политических вопросов, конкурирующих в теории и практике применения правосудия переходного периода и прав человека, таких как, мир и правосудие, амнистия и ответственность и др.

  • На кого ориентирован курс?

    Курс является междисциплинарным просветительско-профессиональным. С одной стороны, он необходим для всех, поскольку все члены обществ, прошедших через войну и/или тоталитарный режим, должны понимать, что необходимо предпринять на личном, общественном и государственном уровнях, чтобы «больше никогда». Это – как индивидуальная, так и коллективная работа, без которой не может быть никакой трансформации общества и государства. С другой стороны, курс полезен для тех, кто хотел бы принять активное участие в трансформации, в частности, российских общества и государства, которые так и не произошли по-настоящему после распада СССР. Курс не требует специальных предварительных знаний и навыков, однако, требует знания английского языка, будучи основан, в основном, на специальной литературе, написанной на английском языке.

Преподаватели

Программа

01

1. Почему этот курс/вопрос?
2. Необходимо ли правосудие для мира?
3. Существует ли «обязанность уголовного преследования»?

02

1. Грань между правомерными причинением телесных повреждений и лишением жизни во время военного конфликта и военными преступлениями.
2. Каковы этические и правовые основания для привлечения физических лиц к ответственности за нарушения международного права?
3. Основы соотношения между нормами международного права по защите прав человека и международного гуманитарного права.

03

1. Определение термина «правосудие переходного периода».
2. История развития правосудия переходного периода (каким образом теория и практика развивались с конца 1980х - начала 1990х годов).
3. Переход от войны/тоталитаризма к миру/демократии и «ловушки» такого перехода.
4. Процедуры правосудия переходного периода.
5. Оценка и измеряемость успеха (неудач) правосудия переходного периода.
5. «Каскад правосудия» и универсальное правосудие.
6. Отношение «правосудия переходного периода» к восстановлению мира и/или развитию.

04

1. «Правосудие победителей и ничего более». Является ли это справедливой оценкой Нюрнбергского и Токийского Трибуналов?
2. Какую цель преследовал показ фильма «Нацистские Концентрационные Лагеря» во время Нюрнбергского Трибунала и судебного процесса над Эйхманом?
3. Что понимала Ханна Арендт под «банальностью зла» и как это помогает нам сегодня понять наследие Нюрнберга (Нюрнбергского Трибунала)?

Фильм: Нюрнберг: его уроки сегодня

Книга: Ханна Арендт «Банальность Зла» или Брэдли Смит «Приходя к Решению в Нюрнберге»

05

1. Почему Совет Безопасности ООН решил организовать специальные уголовные трибуналы по бывшей Югославии и Руанде?
2. Оправдали ли они ожидания? Каковы сложности (проблемы) и ограничения уголовных процессов?
3. Является ли геноцид «королем преступлений» (наиболее тяжким преступлением)? Почему геноцид чрезвычайно сложно преследовать в уголовном порядке?

06

1. Понятие «международное уголовное правосудие».
2. Сложности в уголовном преследовании международных преступлений.
3. Образование Международного уголовного суда, его субсидиарный характер и сложности международного уголовного правосудия.
4. В какой степени образование Международного уголовного суда явилось сигналом «окончания безнаказанности»?
5. Каким образом следует согласовывать требования международных мира и безопасности и международного уголовного правосудия в отношении Международного уголовного суда?

07

1. Понятие гибридных (смешанных) трибуналов и судов.
2. Причины возрождения гибридных трибуналов и судов, в частности, в Сьерра-Леоне, Бурунди, Конго и Восточном Тиморе, Камбодже и др.
3. Что обещают гибридные трибуналы и суды?
4. Является ли справедливой оценка гибридных трибуналов и судов, как «правосудие «белых мужчин»?

08

1. Что такое люстрация и какова ее цель – почему страны выбирают люстрацию?
2. «Страхи», связанные с люстрацией (разногласия и конфликты по поводу люстрации).
3. Особенности процессов люстрации в разных странах, их причины и последствия.
Страны для сравнения: Польша, Чехия, Венгрия, Украина, Германия, страны Балтии (Латвия, Литва), Россия.

09

1. Определение термина «Комиссия правды и примирения» и отличие таких комиссий от Комиссии по установлению истины?
2. Три основных компонента - правда, примирение и комиссия – предоставляют широкие полномочия и несут большие надежды.
3. Какова природа «правды», устанавливаемой комиссиями правды и примирения?
4. Цели создания комиссий правды и примирения.
5. До какой степени Комиссии по расследованию преступлений формируют дела для уголовного преследования или позволяют уклоняться от него?

10

1. Определение терминологии
2. Преимущества и недостатки амнистий по массовым преступлениям. Согласны ли Вы, что амнистия является лучшей «повитухой для мира», чем уголовное преследование?
3. Эффективность общественных трибуналов по сравнению с международным уголовным правосудием на примере Руанды.
4. Дилеммы «коллективной вины» и «коллективной ответственности» и прощение.
5. Социальная реконструкция после окончания военных конфликтов и/или падения авторитарных/тоталитарных режимов: неформальные и социально-культурные процессы за пределами сферы компетенции государства.

11

1. Является ли увековечивание памяти погибших частью правосудия переходного периода? Как они соотносятся?
2. Какова роль мемориалов? Что является объектом увековечивания памяти?
3. Какова роль травматической памяти в создании нарративов?
4. Какую роль может играть искусство и артистические практики в примирении разделенных обществ и/или преодолении травм?

UN Approach to Transitional Justice, Guidance Note of the UN Secretary General, March 2010.

 

Books: 

 

An Introduction to Transitional Justice, edited by Olivera Simić

 

Research Handbook on Transitional Justice, Edited by Cheryl Lawther, Luke Moffett, and Dov Jacobs, 2017

 

Gerry Simpson, Law, War and Crime OR Ruti Teitel, Humanity’s Law.

 

Ruti Teitel, Transitional Justice OR Tricia Olson et al., Transitional Justice in Balance

 

Н. Бобринский, С. Дмитриевский «Между местью и забвением: концепция переходного правосудия для России: аналитический доклад», 2021, https://trjustice.ilpp.ru 

 

Н. Бобринский, «Правовые основы правосудия переходного периода в документах Организации Объединенных Наций»

 

Hannah Arendt, The Banality of Evil OR Bradley Smith, Reaching Judgement at Nuremberg.

 

Gary Bass, Stay the Hand of Vengeance OR Eric Stover and Harvey Weinstein, My Neighbour, My Enemy.

 

Mark Kersten, Justice in Conflict OR David Bosco, Rough Justice.

 

Tim Kelsall, Culture under Cross-Examination, 2009.

 

Neil J Kritz (editor), Nelson Mandela (foreword), “Transitional Justice How Emerging Democracies Reckon With Former Regimes, Volume I: General Considerations — Transitional Justice”, 1995

 

Systems of Justice in Transition: Central European Experiences Since 1989, edited by Professor Jiri Priban, Pauline Roberts, James Young, 2003

 

Priscilla Hayner, Unspeakable Truths

 

Phil Clark, The Gacaca Courts OR Helena Cobban, Amnesty After Atrocity

 

Jenny Edkins, Trauma and the Memory of Politics.

 

Также студентам будут рекомендованы для чтения в процессе обучения различные научные статьи на соответствующие темы курса, как российских, так и зарубежных авторов, решения ЕСПЧ по вопросам нарушения прав человека в процессе люстрации. 

 

Films:

 

Nuremberg: Its Lessons for Today

 

Witness to Truth

 

Confronting the Truth: Truth Commissions and Societies in Transition.

Поступающим

Как подать заявку на курс?

  • В мотивационном письме следует указать уровень знания английского языка, а также цель поступления на курс и ожидания от него.

    —

  • Написать мотивационное письмо

    В мотивационном письме студент должен пояснить зачем ему нужен курс, как он в дальнейшем планирует использовать полученные знания.

    Рекомендации для мотивационного письма →

  • Отправить письмо

    Мотивационные письма принимаются на почту [email protected] в формате PDF.

    В теме письма обязательно указать название интересующего вас курса.