Свободный Университет
Сентябрь 2021


Заявки принимались до 20 сентября включительно
Курс
Описание
The Foundation of Modern Democracy in the "Federalist Papers"
In this course we examine step by step the theoretical conception of democracy presented in the Federalist Papers and how it was implemented in the political system of the United States.

—  Julian Obenauer
Department of Political Theory and History of Ideas, Passau University
In contrast to the French Revolution, which ended in the Jacobean Reign of Terror and was followed by Napoleons seizure of power, the American one resulted in a modern democracy.
The foundation of democratic rule as we know it today was not only facilitated by the fact that the ruling class was located overseas, but also that it was grounded in a solid theoretical framework.
The conception of democracy that was decisive for the American Revolution was published in the Federalist Papers by Alexander Hamilton, James Madison and John Jay. The intention of the authors was to convince the population of New York to vote in favour of the newly drafted constitution.
Moreover, the Federalists designed a democratic concept that became the role model for (nearly) all western democracies. In this course we examine step by step the theoretical conception of democracy presented in the Federalist Papers and how it was implemented in the political system of the United States. By the end of this course, you will have a solid grasp of the fundamental principles that constitute a modern democracy and how they can be implemented. Methodologically, you will learn how to read and understand texts of Political Theory (Method: Analytical Hermeneutics).
Finally, you will have a better understanding of American history.
Курс
Описание
Правовой анализ ситуаций нарушения прав человека на основе подходов ЕСПЧ
ЕСПЧ активно влияет на правовую систему РФ в течение более 20 лет. Курс поможет разобраться в правовых подходах ЕСПЧ, и в том, как их можно применять в РФ.

—  Мария Воскобитова
кандидат юридических наук

Курс нацелен на то, чтобы научить анализировать ситуации потенциального нарушения прав человека, обосновывать вывод о наличии или отсутствии нарушения прав человека на основании правовых подходов ЕСПЧ.
Курс адресован студентам-юристам, магистрантам, практикующим юристам, но может быть интересен и не-юристам. Для слушателей желательно знать процедуры обжалования в различных видах судопроизводства. Знание английского языка будет очевидным преимуществом при прохождении курса.

Курс практико-ориентированный.

Курс построен по модели перевернутого класса, что предполагает выполнение заданий до встречи с преподавателем. В курсе будут использованы дистанционные учебные модули для преварительного изучения. Изучение дистанционных модулей является обязательной частью курса. После изучения дистанционного модуля тема недели будет обсуждаться на вебинаре. Итоговым заданием курса является подготовка формуляра в ЕСПЧ. Сертификаты о прохождении курса смогут получить те, кто выполнит 80% дистанционных учебных модулей, примет участие в 80% вебинаров, а также выполнит итоговое задания.


Курс
Описание
История российской мемориальной культуры
Курс прослеживает историю появления в отечественных городах первых памятников и музеев (непосредственно связанных с историей) с начала XIX века до современности.

—  Владислав Стаф
историк, исследователь мемориальной культуры

Данный курс представляет собой расширенную версию курса «Пространство России через призму исторического переосмысления», прочитанного автором магистрантам НИУ ВШЭ программы «Интеллектуальная история между Востоком и Западом» в ноябре-декабре 2019 года.
Курс затрагивает области и истории, и культурологии, но его главная задача — не анализировать вообще коллективную память о прошлом в поздней Российской империи/Советском Союзе/постсоветской России, а более конкретно — проследить историю появления в отечественных городах первых памятников и музеев (непосредственно связанных с историей) на протяжении последних двухсот лет — с начала XIX века до современности. Сегодня в России, как и в большинстве стран мира, памятникам, мемориалам и музеям уделяется большое внимание как новым местам притяжения местных жителей и туристов. Также музеи и мемориалы становятся местами дискуссий и транслирования различных нарративов о прошлом, как в локальном (истории семьи, деревни, улицы, города), так и в более общем (истории страны, региона) контексте. Тем не менее, подобный интерес и внимание к памятникам и музеям достаточно новое явление — первые памятники стали возникать в России в XVIII—XIX вв.еках, примерно одновременно и с появлением первых музеев.

Курс преследует две цели: во-первых, это попытка проследить как возникали отечественные памятники и музеи, дискуссии вокруг их (не)открытия, скульптурные и архитектурные аспекты и т. д. Во-вторых, показать, как мемориальная культура преобразила пространство России, сделав его гораздо сложнее для восприятия.

Курс строится на семинарских занятиях, на которых происходит разбор текстов со студентами.
Курс
Описание
Национальный театр в XX веке. Еврейский театр в России—Габима и ГОСЕТ
Феномен национального театра в XX веке с точки зрения театроведения и историографии, на примере еврейского театра в России.

—  Елена Тартаковская
PhD (Theatre Studies), автор книги «Габима: Русское наследие"(Тель Авив, 2013), независимый исследователь, Израиль
—  Василий Щедрин
PhD (Modern Jewish History), профессор еврейской истории,
Университет Квинс, Канада

Курс рассматривает феномен национального театра в XX веке на примере истории двух еврейских театров, созданных в послереволюционной России, с театральной и исторической точек зрения.
Театр Габима (ивр., сцена) выбрал языком своих спектаклей древний библейский иврит, в период создания театра находившийся в самом начале процесса возрождения;
ГОСЕТ (Государственный еврейский театр) играл свои спектакли на идише — самом распространенном в период создания театра разговорном еврейском языке мира. Габима была создана в результате частной инициативы еврейского педагога из черты оседлости Наума Цемаха; ГОСЕТ вырос из театральной студии, открытой по инициативе сверху — театральным отделом Наркомпроса. Габима уехала из России и обосновалась в Палестине, а в 1958 году стала Национальным театром Израиля; ГОСЕТ остался в СССР, в 1920 году стал государственным театром и оставался таковым вплоть до своего закрытия, опять же по инициативе сверху, в 1949 году.

Судьбы этих двух театров тесно переплетены с еврейской историей и во многом отражают судьбы российских евреев в XX веке. Сделанные выборы — языка, месторасположения (т.е. выбор, перед какой публикой выступать), репертуарной политики и театрального языка — повлияли не только на судьбу каждого из этих театров, но и на судьбы людей, связавших свои жизни с одним из них. Несмотря на многочисленные различия между Габимой и ГОСЕТом, было между ними и нечто общее, выражавшееся, в том числе, и в стиле спектаклей. Несмотря на то, что стиль каждого из театров формировался в разных условиях и в рамках разных театральных школ и методологий, внешнее оформление сцены, поведение актеров, их движения, интонации, гримы и даже мимика имели гораздо больше общего друг с другом, чем с любым другим театром родственной театральной школы. Являлось ли это общее следствием одного и того же происхождения, иными словами, следствием еврейства и тех и других актеров — ответ на этот вопрос может явиться ступенью к ответу на вопросы гораздо более глобальные: что такое еврейский театр и еврейское искусство вообще?
Курс
Описание
Становление советского права (1917-1948)
НАБОР ДВУХ ГРУПП — НА РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ

Курс рассмотрит взаимодействие революции и эволюции, политики и права, репрессий и законности в первые 30 лет советского государства.

This course covers the intersections of revolution and evolution, politics and law, and terror and legality in the first 30 years of the Soviet state.

— Анна Лукина
аспирант PhD программы University of Cambridge, бакалавр права
(University of Oxford), магистр права (University of Oxford), магистр права (Harvard Law School)

Anna Lukina
PhD student, University of Cambridge

В данном курсе будет рассмотрено, как понятия государства и права в классическом
марксизме претерпевали изменения, пройдя через Октябрьскую революцию и военный коммунизм, экономические, культурные, политические реформы, «Большой террор» и формирование нового международного порядка.

В центре – взаимодействие революции и эволюции, политики и права, репрессий и законности. На каждом семинаре предполагается изучать первичные источники в комбинации с их вторичным осмыслением российскими и зарубежными учеными в формате активной дискуссии, модерируемой преподавателем.

This course is going to examine the way the concepts of the law and state evolved during the first thirty years of the Soviet state, focusing on the intersections of revolution and evolution,politics and law, and terror and legality in the light of a detailed examination of primary and secondary sources.
Курс
Описание
Введение в раннее русское кино
Курс предлагает самый общий обзор раннего русского кино (1907—1918) и в первую очередь дает представление о жанрах, которые определяли его эволюцию и поэтику

—  Анна Ковалова
историк кино, филолог
кандидат филологических наук
ассоциированный сотрудник Европейского университета в Санкт-Петербурге


Дореволюционное кино стало важной частью истории русской культуры ХХ века, однако его история и поэтика до сих пор исследованы недостаточно и не очень хорошо известны даже в кругу специалистов по гуманитарным наукам.
Этот курс предлагает самый общий обзор раннего русского кино (1907—1918) и в первую очередь дает представление о жанрах, которые определяли его эволюцию и поэтику. Жанры раннего русского кино формировались под сильным влиянием других искусств, прежде всего — литературы и театра; анализ этих взаимодействий сделает курс до известной степени междисциплинарным.

Разговор о каждом жанре будет строиться вокруг нескольких ключевых дореволюционных фильмов, которые направят дискуссию в сторону более широкого круга примеров. Фильмы подобраны таким образом, чтобы слушатели получили представление не только о жанрах, но также о главных актерах, режиссерах и операторах раннего русского кино.

Определяя особенности того или иного жанра, мы постараемся выявить не только его истоки, но и дальнейшее влияние на отечественное кино и — шире — культуру в целом. Курс не строится по диахроническому принципу, однако последовательное рассмотрение ключевых жанров должно дать представление об эволюции раннего русского кино.
Курс
Описание
От телевидения к YouTube, от программы к блогу. Имеет ли журналист право на свой особый взгляд?
Свободного телевидения сейчас не существует, а журналистику изобретают заново на YouTube. О том, как она делается, и пойдет речь в этом курсе.

— Владимир Мукусев
журналист
Владимир Мукусев создавал программу «Взгляд»: легендарную передачу советского центрального телевидения, которая прорвала цензуру и молчание и показала телезрителям, как можно открыто говорить о многих болезненных темах тогдашнего общества.
Его курс для Свободного университета вдохновлен, с одной стороны, преподаванием Мукусева в МГУ, где он читал теорию журналистики, обсуждая как исторический аспект создания телевидения в России, так и конкретные прикладные задачи, например, работу журналиста-расследователя. С другой стороны — курс отвечает на новые вызовы. Свободного телевидения сейчас как и 40 лет назад не существует, а журналистику изобретают заново на YouTube. О том, как она делается, пойдет речь в курсе.
Курс
Описание
«Партия трагической судьбы»: история, идеи, демократическая альтернатива и люди партии социалистов-революционеров
Курс посвящен феномену, специфике и деятельности ПСР, ее демократической альтернативе и причинам ее срыва в 1917—1921 гг., а также дискуссиям о терроре и не/допустимости насилия, «делу Азефа», судебному процессу с.-р. 1922 г., видным деятелям и судьбам членов ПСР, вкладу ПСР в теорию и практику «демократического социализма»

—  Константин Морозов
доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник Института российской истории РАН, зам. Председателя Совета Научно-информационного и просветительского центра «Мемориал», член-учредитель Вольного исторического общества

Курс посвящен «партии трагической судьбы», по меткому выражению
известного писателя Варлама Шаламова, одного из немногих, кто в советское
время оценил значимость борьбы партии социалистов-революционеров
(ПСР) против авторитарного царского и тоталитарного советского режимов,
ее месту в шеренге противников советской тоталитарной системы,
трагической судьбе и самой партии и ее людей, ее месту в истории России.
В курсе будет рассказано о феномене и специфике эсеровской партии в
контексте субкультуры российского революционера, ее «коллективном
лидере» и его распаде, о причинах борьбы различных течений внутри ПСР,
расколовших ее и разведших по разные стороны баррикад в 1917 году, об эсеровской демократической альтернативе, об их поисках демократического пути социально-политического переустройства России, о причинах срыва этой эсеровской демократической альтернативы в 1917—1921 гг., о судебном процессе социалистов-революционеров 1922 г., о ряде лидеров этой партии и о том, что ПСР и ее люди дали и могли еще дать стране, если бы не были безжалостно уничтожены коммунистами.

В курсе будут рассмотрены также феномен и парадоксы эсеровского
терроризма, моральные поиски и богоискательство эсеровских террористов:
И. Каляева, Е. Созонова, Б. Савинкова и др.; разоблачение «великого
провокатора» Евно Азефа и его последствия, причины угасания
«революционного терроризма» накануне I Мировой войны и причины его
возникновения в начале 1918 года, загадки покушений на В. И. Ленина,
В. Володарского и проблема причастности к ним ЦК ПСР, мифы о Фанни Каплан как о «юродивой» и «интеллигентке-идиотке» и штрихи к ее реальному портрету.

Ответы на все эти вопросы помогут нам лучше понять и то, почему не
удалось отстоять демократический путь развития России в 1917—1921 гг., и
каково было место в нашей истории партии с.-р. и ее людей — партии народнической ветви русского социализма, демократическая часть которой
искренне пыталась быть «честной партией» и с гибелью которой (как и части меньшевизма) Россия потеряла не только часть своей политической элиты вполне европейского уровня, но и традиции партий «демократического
социализма».
Курс
Описание
«Неленинский большевизм» А. А. Богданова: идеи и практика
Курс посвящен анализу концепции социализма и путей прихода к нему видного философа, мыслителя, одного из лидеров большевизма А.А.Богданова, которая принципиально отличалась от ленинской версии большевизма; а также исследованию попыток воплощения в жизнь идей Богданова о «пролетарской культуре»


—  Алла Морозова
к.и.н., старший научный сотрудник Института российской истории РАН, автор работ, посвященных истории российского революционного движения, творческому наследию и деятельности А.А.Богданова

Продуктивное научное исследование большевизма возможно лишь при отходе от «лениноцентричного» подхода, до сих пор превалирующего в научной литературе и публицистике.
В процессе складывания большевизма как идеологии и как политического течения В. И. Ленин отнюдь не был единоличным лидером и вождем. В годы первой русской революции «вице-лидером большевизма» считался Александр Александрович Богданов. Более того, есть все основания предполагать, что в это время по влиянию и популярности среди российских большевиков А. А. Богданов, действовавший в России, пожалуй, и опережал В. И. Ленина, руководившего в основном из-за границы. Впоследствии А. А. Богданов стал наиболее известен как главный философский противник В. И. Ленина, раскритикованный в хрестоматийной работе «Материализм и эмпириокритицизм». Между тем, значение идей А. А. Богданова гораздо больше и выходит далеко за рамки философских дискуссий, которые помимо чисто философского аспекта должны рассматриваться в контексте идейно-политической борьбы в российской социал-демократии того времени. Предлагаемый курс посвящен, с одной стороны, анализу богдановской концепции социализма и путей прихода к нему, принципиально отличавшихся от ленинской версии большевизма; с другой стороны — исследованию попыток воплощения в жизнь идей Богданова о «пролетарской культуре» — таких, как деятельность группы «Вперед» (1909−1917) и партийных школ для рабочих на Капри и в Болонье, «Пролетарского университета» и участие Богданова в Пролеткульте.
Курс
Описание
Отзыв 1
Отзыв 2
Отзыв 3
Отзыв 4
Основы логики и аргументации
Данный курс будет интересен студентам, которые хотят увидеть логические принципы и законы не как абстрактные схемы, но как живой инструмент аргументативного диалога.


—  Виктор и Юлия Горбатовы
преподаватели логики, теории аргументации и критического мышления

У Аристотеля логика представлялась одновременно как «канон» (собрание правил) и «органон» (инструментарий) рационального мышления и аргументации.
Со временем эти два аспекта в сильно разошлись. По одну сторону «водораздела» оказались люди, умеющие ловко писать абстрактные логические формулы, но не понимающие стихии аргументативного диалога. С другой стороны собрались ценители риторического красноречия, мало способные к рефлексии над логическими структурами.
Данный курс будет интересен студентам, которые хотят увидеть логические принципы и законы не как абстрактные схемы, а как живой инструмент аргументативного диалога. Для этого нам придется сделать экскурс в некоторые разделы современной теории коммуникации, когнитивной науки и динамической эпистемологии.
С другой стороны, мы адресуем этот курс студентам, которые стремятся улучшить навыки логического анализа естественной аргументации, а не просто научиться решать специально придуманные упражнения, далекие от реальной жизни. Для этого мы запланировали целый набор практических занятий: аргументативные игры, дебаты, speak up тренинги.
Отзывы студентов курса 2020 года
«Курс Юлии и Виктора — один из лучших курсов (если не лучший), который я прошла за всю свою жизнь. На последнем занятии я узнала, что так считаю не только я, но и многие мои однокурсники.

После курса мне стало легче:

 — не тонуть в потоке информации, а распознавать, что является откровенной манипуляцией моим мнением и сознанием, а что — аргументированным мнением;

 — выстраивать более последовательную структуру письменных работ и устных выступлений;

 — понимать, что люди, которые любят злоупотреблять „логическим подходом“ и даже прикрываться им в некоторых ситуациях, в особенности в отношениях с другими, далеко не всегда правы;

 — осознавать, что мир, люди и коммуникация между нами гораздо сложнее, чем кажется, и не стоит навешивать ярлыки на все вокруг и захламлять горизонт своими и чужими предубеждениями и заблуждениями.

Группа нашего курса — ярчайшие люди; в некоторых из них я нашла своих сподвижников и друзей. Одна из больших заслуг Юлии и Виктора — создать коллектив, сообщество, комфортные условия для работы всех, независимо от уровня подготовки. Такт, чувство юмора, открытость взгляда — это всё про наших замечательных преподавателей.

Бывают книги или фильмы, которые хочется как в первый раз пересмотреть или перечитать. А ещё есть вот такой вот курс, который хочется заново пройти!»

Анастасия, слушательница курса в 2020 году
Отзывы студентов курса 2020 года
«Отзыв о курсе „Логика и аргументация“ Виктора и Юлии Горбатовых

В сентября 2020 года, когда в мире царила пандемия, я стал одним из избранных и попал на курс „Логика и аргументация“ Виктора и Юлии Горбатовых. Я тогда был на последнем курсе бакалавриата по юриспруденции и искал то, над чем бы ещё стоило поработать перед выпуском. Курс „Логики и аргументации“ стал блестящим дополнением и примером того, что занятия в on-line могут быть на столько же увлекательными, как в живую. На самом деле, это был тогда один из первых курсов Свободного университета, поэтому я ожидал, что что-нибудь может пойти не так, но данный курс превзошёл все мои ожидания!

Во-первых, курс был структурирован по блокам и темам. Каждое занятие в себя включало теоретическую и практическую часть. При представлении материала преподаватели использовали красочные презентации и приводили наглядные примеры. Любой студент мог задать вопрос устно или написать его в чат. Не обходилось и без юмора!

Во-вторых, это домашние задания. Не пугайтесь! Их было немного, и каждое из заданий больше напоминало мини-игру, нежели то, что вызывает отторжение и дискомфорт. В ходе курса также проводились дебаты на актуальные темы и тестировались логические игры. Было сверхзанимательно разбираться в вопросах логики и в правильном построении аргументации и в то же время не переживать, что у тебя что-то может не получиться. Все старались помочь. Отсутствовало моральное давление из-за оценок и всё потихоньку получалось.

В-третьих, эмоционально сильный преподавательский состав. Виктор и Юлия — это преподаватели, которые дополняют друг друга, потому что занимаются любимым делом. Это видно и также чувствуется на психологическом уровне. Всегда, когда я приходил на их занятия, то уходил в хорошем настроении. В итоге через пару недель я стал с нетерпением ожидать начала занятий и получать свою порцию дофамина!

В целом я бы сравнил курс Виктора и Юлии с благородной миссией по просвещению населения. Его задача — дать вам инструментарий для того, чтобы попросту не потеряться в этом сложном и непредсказуемом информационном пространстве. На мировом уровне подобным занимался Ханс Рослин, создав Gapminder. Вы нисколько не пожалеете, если выберите данный курс, выберите Виктора и Юлию, выберите путь логики и аргументации!»

Данил, слушатель курса «Логика и аргументация» Свободного университета
Отзывы студентов курса 2020 года
Для меня Основы логики и аргументации стали первым онлайн-курсом с еженедельным живым общением  - диковинка в доковидные времена. А ещё  - честное слово  - это был один из самых лучших курсов в моей жизни. Четко выверенная структура занятий, тонкий баланс между теорией и практикой, невероятные дружелюбность и открытость Юлии и Виктора  - всё это заставляло меня систематично отменять вечеринки в субботу вечером, чтобы успеть на занятие. Знания, унесённые с курса  - очень ценны для тех, кому приходится ежедневно читать, писать и разговаривать с людьми. То есть для всех.
Ольга, слушательница курса в 2020 году
Отзывы студентов курса 2020 года
В моей жизни было много учебы, но курс логики и аргументации в Свободном качественно выделяется на фоне всего остального, попросту один из лучших и самый любимый курс! Нас учили правильно доказывать свою точку зрения, и сейчас я постараюсь применить полученные навыки и убедительно показать, почему этот курс прекрасен и лишен каких-либо недостатков.
Во-первых, он бесконечно важен любому человеку. Без логики не проживет тот, кто занимается наукой. Логика - это "всего лишь" наука о правильном рассуждении, и поэтому она фундамент для работы любого ученого. Но если вы не ученый, а скажем, маркетолог или дизайнер, то и вам без логики не обойтись. Мы все постоянно рассуждаем о чем-либо и с кем-то спорим, от "дискуссий" в соцсетях и непринужденных бесед с друзьями до делового обсуждения на работе. Только знание логики поможет в любом контексте говорить не просто красиво и заумно, но правильно. Наши интуиции о логических рассуждениях подчас неверны, и стоит их скорректировать погружением в этот курс, который все же покажет, как надо рассуждать.
Во-вторых, этот курс удивительным образом сочетает в себе и фундаментальное наполнение, и несомненное практическое применение. Вам расскажут основы логики: и дедуктивной, и индуктивной; познакомят с силлогизмами и энтимемами; modus ponens и modus tollens. Та "классическая логика", которую стоит знать каждому человеку, включая страшные (нет) формулы, конечно же, вам встретится на пути. Но кроме нее - просто миллионы часов практики, живой аргументации! Замечали, что в спорах с вами переходят на личность? Или, быть может, коверкали ваши слова и спорили с тем, о чем вы не говорили? На курсе вам продемонстрируют хит-парад логических ошибок, уловок и манипуляций, научат, как с ними бороться. А еще покажут несколько крутейших техник, как доказывать свою точку зрения так, чтобы вы могли убедить почти любого. И все это - тонны практики, постоянные разборы видео, диспуты, игры. Скучно точно не будет! Обобщая: только здесь настоящая логика, которой пугают первокурсников философского, сочетается с интерактивом, где вас научат быть крутейшими спикерами и универсальным бойцом убеждения любой аудитории!
В-третьих, здесь интереснейшие домашние задания. Еще со школы многие привыкли откладывать ДЗ до 23:59 дня дедлайна, а кто-то так вообще ненавидит его делать. Этот курс - исключение. Задания настолько увлекают своей необычностью, соотнесенностью с реальной жизнью, внешаблонностью, что вам захочется их делать в минуту их получения. Во всяком случае, лично я спешил сдать домашку как можно быстрее, даже отодвигая "основную учебу". Не буду спойлерить, но вы по-новому взглянете на любимые фильмы, научитесь писать красочные речи, посмеетесь над дебатами американских политиков и даже порешаете задачки по теории вероятностей. А еще, в курсе будет несколько больших контрольных работ. И эти контрольные работы заставят вас широко улыбаться и радоваться, а не грустить - потому что это не егэшный тест, а разбор очень смешного текста. Но об этом вы узнаете на курсе :)
В-четвертых, этот курс способен зацепить чем-то своим каждого, он полон отсылок на целый пласт наук и придется по душе и математикам, и филологам. Курс не только логика + аргументация, тут будет еще и введение в семантику и прагматику (лингвистические науки о смысле того, что мы говорим и как мы это говорим), сюжеты из когнитивных наук и психологии, аналитической философии, социологии, теории коммуникации, теории вероятностей. Я сам психолог, но прохождение курса натолкнуло меня на мысли о смене своего академического вектора, я заинтересовался проблемами речевого взаимодействия людей в разных контекстах, прагматикой. Уверен, что необычные инсайты посетят каждого!
В-пятых, для многих людей особое значение имеет личность преподавателя. Что ж, Юлия и Виктор - просто блестящие преподаватели и прекрасные люди! Какие у них для этого есть качества? А) Супер-компетентны в своей области. Б) Умеют объяснять так, что с нуля поймет любой. В) Супер-эрудированы, подскажут многое за пределами логики, посоветуют литературу. Г) Очень приятные голоса, четкое интонирование - на лекции не то что спать не захочется, вы даже за телефоном не полезете. Д) Просто огненное чувство юмора и неиссякаемый оптимизм. Честно, я таких уникальных людей встречаю редко. Юлии и Виктору удалось сделать не просто крутой курс, но еще и создать дружелюбнейшую, понимающую атмосферу. Когда мы ребятами с курса встретились впервые очно, мы почувствовали, будто тысячу лет знакомы, будто мы лучшие друзья. А все благодаря тому настрою, с которым Юлия и Виктор вели нас по тропе логики.
Убедил ли я вас? Уверен, что да, так что скорее отправляйте мотивационное письмо! Вас ждут и полезные знания, и веселые игры, и прекрасные сокурсники, и просто лучшие преподаватели! Уникальное сочетание науки и практики, исключительная полезность тех скиллов, что вы будете здесь развивать. Ах да, о минусах курса. Он очень короткий, так что спустя всего полгода вам будет грустно, что все закончилось... Зато впереди будет жизнь, полная правильных рассуждений, и общение с лучшими людьми, которых можно встретить только здесь.

Курс
описание
Вертикальная компаративистика
Авторский курс Е. А. Мишиной предлагает обзор и анализ конституционных систем ряда современных государств.


—  Екатерина Мишина
независимый эксперт по конституционному праву, доцент кафедры конституционного права НИУ-ВШЭ в 2005 — 2014 гг., приглашенный профессор Мичиганского университета в 2012 — 2016 гг.


Курс читается в соответствии с принципом не только традиционной для дисциплины «Сравнительное конституционное право» горизонтальной компаративистики (сравнение конституционного статуса и роли ветвей власти в указанных странах), но и вертикальной компаративистики (эволюция конституционных систем указанных стран).
Список изучаемых в рамках курса государств более широк. Помимо традиционно включаемых в курс «Сравнительное конституционное право» США, Великобритании, Германии, Франции, Испании, Италии, Японии, курс «СКП: вертикальная компаративистика» охватывает также эволюцию конституционной системы ряда постсоветских государств, в том числе России, Украины, Грузии, Эстонии, Латвии, Литвы, Казахстана, Кыргызстана, Азербайджана и Туркменистана.
Курс
описание
Российское пространство и российское государствo
НАЧАЛО ЗАНЯТИЙ В ОКТЯБРЕ

В курсе изучается политическая история России с точки зрения географии — как постоянная борьба между пространством и властью, как история внутренней колонизации и оформления полувоенного расширяющегося государства.

 — Сергей Медведев
кандидат исторических наук
В курсе изучается политическая история России с точки зрения географии — как постоянная борьба между пространством и властью, как история внутренней колонизации и оформления полувоенного расширяющегося государства.
Исследуется территориальное устройство России, его административные формы, модели освоения и распределения ресурсов в рамках раздаточной экономики и сословного общества. Опираясь на самобытные теории российских авторов, курс показывает уникальную роль государства в российской истории, его влияние на экономику, политику, общество, антропологию и культуру и ставит вопрос: насколько глубока «русская колея», и есть ли возможность из ее выбраться?
Курс
Описание
Социология природы и города: история идей
Какое влияние оказал Чарльз Дарвин на социологию города и причём здесь Тель-Авив? Чем отличаются фильмы про Годзиллу разных лет? Почему современные левые экологи перепрочитывают тексты социологии Чикагской школы? И почему некоторые вычитывают тв них Бруно Латура? Как плоские онтологии помогают нам лучше понимать как природные факты так и наши собственные города? Зачем социологам изучать голубей, кошек и собак? Примерно такой круг вопросов (а также многие другие) мы будем обсуждать на курсе "Социология природы и города: история идей".


—  Петр Иванов
социолог города, эксперт «Лаборатории гражданской инженерии»

Социальная наука как социология и антропология возникли в конце XIX века из противопоставления Природы и Культуры.
Философия индивидуализма говорила о том, что человек — это особое явление, неподвластное никаким законам Дарвина. Университетская конъюнктура требовала от увлёкшихся социологией новых и новых обоснований почему человеческие процессы нельзя описывать в категориях этологии. Это привело к тому, что Эмиль Дюркгейм создал социологию социального — разработал систему категорий, которые в последние десятилетия критикует Бруно Латур. Оторвавшись от натуралистических объяснений социология с одной стороны комфортно себя чувствует в дюркгеймианской рамке, с другой стороны иногда переоткрывает Макса Вебера и удивляется его натуралистическим тезисам. Или внезапно перечитывает Родерика Маккензи, который казался второстепенным теоретиком Чикагской школы, а потом выясняется, что он уже в 1930-е придумал акторно-сетевой анализ. Колин Джеролмак, известный как Pigeon Guy благодаря своему исследованию того как мигранты из Турции разводят голубей в немецких городах, формулирует тезиз «Towards the sociology of nature», провозглашающий необходимость осторожного возвращения природных фактов в поле социологической эпистемиологии. На курсе будут обсуждаться особые пути развития академической свободы в США, Европе и России, проблемы наличия или отсутствия академической свободы в СССР, а также возможные способы понимания академических прав и свобод в современной российской науке и образовании. В то же время мы обсудим разницу между подходами к академической свободе слова, попытаемся связать эту разницу с различными правовыми традициями в защите свободы слова, а также как связаны между собой свобода слова и академическая свобода.
Наконец, на конкретных примерах мы посмотрим, каким образом влияет нарушения академической свободы на развитие науки и образования, и возможна ли модернизация науки и образования без учета мировых тенденций в ее защите.
Курс
описание
Love & Poetics in Shakespeare's Sonnets
Курс на английском языке

Обзор и анализ жанра от классических контекстов (петраркизм в любовной и религиозной лирике) до новейших прочтений в ракурсе гендерных исследований

—  Alexander Zimbulov
lecturer, HHU Düsseldorf (Dept. of Modern English Literature)

Outside academia, the Sonnets (1609) rank among the most 'over-quoted' while relatively 'under-studied' areas in the Shakespeare canon.
With the plays this is a little different. A person who likes to throw in a line from, say, Hamlet will assume that you know the plot, have seen a performance, and — at least among first-language speakers — remember reading or even acting it at school. (In case some such expectations are met: well done, you'll get the privilege to bond with a sophisticated mind; if not: what a great opportunity to patronise and belittle you.) The sonnets, by contrast, have shrunk down to a narrow selection of cliches — both in the popular imagination and in school readings, where they tend to be treated individually rather than in context. There is maybe something liberating here when compared to the snobbery implied in the Hamlet situation. What's wrong with adding a flavour of romance to a postcard or brushing up your wedding toast with a little 'poetry'? Number #116, for instance, is a popular choice for its punchline "love is not love / which alters when it alteration finds". The message is right there, no need getting nerdy about it: true love is a deep spiritual connection nurtured well into old age (actually even until "the edge of doom", i.e. Judgement Day). A nice blessing on the newly-weds with a touch of religious moral.
The trouble, however, is that such standardised glosses use a kind of one-way approach to the language and imagery of the poems, as if there were no point looking into them any further. But there is a point, easily a zillion points, to do the opposite — otherwise we miss out on all the fun in Shakespeare. In short: a postcard is, of course, no PhD thesis, but the sonnets do deserve better than the reading habits shaped by their postcard versions, and we are going to explore why.
Курс
Структурная химия молекул
Курс посвящён вопросам геометрического строения молекул: базовым принципам, определяющим форму молекул, взаимосвязи структуры и химических свойств, конформационной лабильности, а также методам определения геометрической структуры свободных молекул.

Курс состоит из серии лекций, посвящённых разным аспектам структурной химии. Лекции чередуются с семинарами, на которых будут разбираться практические вопросы.

—  Денис Тихонов
к.х.н., постдок в DESY (Гамбург)

Курс
описание
Поведение животных с точки зрения эволюционной теории
Предлагаемый курсе посвящен поведению животных (этологии) в свете эволюционной теории. В нем обсуждаются разные типы поведения и взаимоотношений живых организмов, а также способы их анализа

—  Анна Цимбулова
кандидат биологических наук, Мюнхен

Поведением животных занимается сравнительно молодая биологическая наука этология.
Эта интереснейшая область научных знаний корреспондируется и с нашими представлениями о поведении человека, что дает колоссальные возможности для их анализа.

В предлагаемом курсе мы рассмотрим основные положения этологии в свете эволюционной теории, поговорим о разных типах поведения и взаимоотношений живых организмов, а также обсудим на этом основании динамику и управление численностью популяций.
Курс
описание
Линейная алгебра
В курсе будут рассказаны основные понятия и концепции современной линейной алгебры


—  Андроник Арутюнов
кандидат физико-математических наук, преподаватель МФТИ

В курсе будут рассказаны основные понятия и концепции современной линейной алгебры.
Я постараюсь изложить линейную алгебру не в стандартном варианте, когда, фактически, одни и те же вещи рассказываются несколько раз, а последовательно. Мы пойдем от понятия векторного пространства к различным вариантам их оснащения (сопряженное пространство, скалярное произведение, метрика и т. д.). Хотя таким образом усвоение курса может быть более трудным, однако это даст возможность слушателям составить более структурирование понимание курса и подготовит к дальнейшему освоению других разделов математики: дифференциальных уравнений, функционального анализа и т. д.


Первые 3 раздела ориентированы на всех, кому нужна линейная алгебра: программистов, специалистов по data science, экономистов и т. д. Два последних раздела можно считать более продвинутыми, они расчитаны в первую очередь на студентов естественно-научных специальностей. После первых трех разделов будет коллоквиум, соответственно можно сдать только первую часть курса. Основной ход лекций будет дополнен дополнительными, которые призваны рассказать о важных сопутствующих математических понятиях.

Помимо лекций также будут семинарские занятия с решением задач и разбором теории.
Курс
описание
Комбинаторика
Начальный курс комбинаторики. Доступен всем начиная с 9 класса средней школы, но потребует активной работы с лекциями и задачами

—  Спивак Александр Васильевич
педагог дополнительного образования Дворца пионеров (Москва), преподаватель Малого мехмата МГУ. При помощи Спивака Николая Александровича (студент 1 курса мехмата МГУ)

Начальный курс комбинаторики поможет при изучении любого раздела математики, особенно теории вероятностей и статистики.
Доступен всем начиная с 9 класса средней школы, но потребует активной работы с лекциями и задачами. Самый лучший слушатель этого курса будет изучать не только лекции, но и «Конкретную математику» Кнута, Грэхема и Паташника. Можно успешно освоить курс и без этого, насладившись красивыми классическими задачами конструкциями вроде дерева Каталана, гауссовых биномиальных коэффициентов и чисел Стирлинга.

Занятия в основном будут происходить в Google-классе с сентября по декабрь.
Курс
описание
Философия журналистики — попытка осмысления профессии
Журналистика как политическая коммуникация. Кто ее субъекты? Где она происходит? С чем конкурирует? Критическое мышление и миф. Проблема «правды».

—  Леонид Никитинский
журналист, писатель

В России и вокруг нее просыпается политика, а с ней и журналистика.
Снова актуальна проблема «правды», а следовательно публичный и непредвзятый анализ событий в социальном, политическом и правовом пространствах теснит своих главных конкурентов в медиасфере: развлечения и пропаганду. Власть и бизнес видят в журналистах «персонал», путая журналистику и медиа (что на самом деле не одно и то же), а в России эта традиция опирается также на негодный термин «СМИ». Между тем журналистика жива, поскольку она свободна, но и наоборот: свобода стремится «высказаться» — а журналистика предлагает для этого лучший, специально приспособленный инструментарий.
Понимают ли журналисты, блогеры, законодатели и чиновники, где и по каким законам функционирует специфический вид общественных отношений, образующих журналистику? Понимают ли участники социальных сетей сходство и различия между этим видом коммуникации и журналистикой? Какова роль журналистики в культуре и в организации
социального пространства, в механизмах разрешения социальных и политических конфликтов? Кто такой журналист и на чем основано его право задавать другим неудобные вопросы?
В конце концов: что такое правда и миф и можно ли о них договариваться?
Курс
описание
Раннее христианство: идеи и реконструкции
Курс о первых трех с небольшим веках истории христианства (от Евангелия до Никейского периода) и связанных с ним религиозных, культурных, социальных феноменах, а также о том, как воспринимаются в современности.

—  Андрей Десницкий
доктор филологических наук, профессор РАН, ведущий научный сотрудник Института востоковедения РАН

Христианство – самая распространенная на Земле религия… или набор религий?
О его истории написаны тома, но обычно каждая из конфессий описывает ее как свою собственную: почему мы были всегда правы, кто не признавал нашу правоту и как мы с ними боролись. В свою очередь, нет недостатка в таких историях христианства, которые описывают как раз его как некую глобальную неправоту, с которой боролась иная, верная точка зрения. В России в последние годы выходит все больше оригинальных и переводных книг, посвященных проблеме «исторического Иисуса» и первых христианских общин – стоит построить некую систему координат, которая позволит читателям ориентироваться в этой литературе.

Можно ли отказаться от заведомо однозначных оценок и построить такую модель возникновения христианства, которая будет хотя бы отчасти удовлетворять критериям научности и объективности? И какие явления, процессы, идем, связанные с ранним христианством, обычно ускользают от нас? Все это мы и будем обсуждать на конкретных примерах.
Курс
описание
Город как текст
Цель нынешнего курса-лаборатории — совместно осмыслить свой город через слово и образ как живой многоуровневый визуальный и вербальный текст, открыть новое в старом, перестроив оптику на сквозное прочтение города глазами разных писателей, поэтов, художников, режиссеров, разных культур, языков и эпох для обретения своего собственного видения.

—  Екатерина Марголис
эссеист, переводчик, художник

Большинство из нас живет в городах. «Твое присутствие — как город», — писал Пастернак.
Цель нынешнего курса-лаборатории — совместно осмыслить свой город через слово и образ как живой многоуровневый визуальный и вербальный текст, открыть новое в старом, перестроив оптику на сквозное прочтение города глазами разных писателей, поэтов, художников, режиссеров, разных культур, языков и эпох для обретения своего собственного видения. Научиться читать (и писать!) города, выходя за рамки простого описательного краеведения через изучение зрительных и языковых форм искусства и новых средств коммуникации и, главное — использовать их в разнообразных собственных практиках, тем самым создавая свой город-текст. Особое место в курсе будет отведено Венеции.
Курс
описание
Язык и власть: основы политического дискурса
Курс посвящен такому междисциплинарному предмету, как политическая лингвистика.

—  Юлия Галямина
российский политик, общественный деятель и журналист; кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и практики медиакоммуникаций Школы медиакоммуникаций Института общественных наук РАНХиГС

Содержание курса лежит на пересечении лингвистики, теории коммуникации, политологии, социальной психологии, антропологии, культурологии.
В рамках курса изучается, каким образом устроена политическая коммуникация с позиций политической лингвистики. Курс можно также рассматривать как введение в лингвистику через изучение политической коммуникации. Отдельное внимание уделяется теории речевого воздействия, семиотике политики, а также анализу дискурсивного насилия (манипуляций) и их роли в политическом дискурсе.

Курс дает не только знания в указанных областях, но развивает компетенции анализа коммуникативных ситуаций и текстов в рамках политической коммуникации.
Курс
описание
Современные учения об идеологии
Этот курс посвящен изучению идеологии — феномена, о котором часто говорят, но которое редко понимают.

—  Михаил Минаков
доктор философских наук, старший научный сотрудник Института Кеннана при Международном научном центре им. Вудро Вильсона, главный редактор журнала «Идеология и политика» и философской платформы Koine

Идеология — один из самых таинственных феноменов человеческой жизни.
Философская аналитика идеологии позволяет разобраться с вопросами о том, что такое быть человеком в индивидуальной аутентичности и в коллективном соприсутствии? что такое мышление и почему знание — это сила? И, наконец, как в политической практике проявляется индивидуальное и коллективное соприсутствие? Кроме собственно философских вопросов, этот курс поможет слушателям разобраться с личным вопросом — можно ли — и нужно ли — преодолеть идеологическое влияние на меня и моих близких? почему мои родные не разделяют моих политических убеждений и как с этим жить?
Этот курс рассчитан на подготовленную аудиторию с базовым политологическим, философским или социологическим образованием — студентов старших курсов и аспирантов. Также важно, чтобы участники курса обладали достаточным знанием английского языка, чтобы читать специальную литературу по данному курсу.
Курс
Основы конституционного права
Конституционное право – обязательная дисциплина во всех юридических вузах. Но преподают ее часто неинтересно и «на бегу», учебники скучные и невнятные. И это, похоже, одна из главных проблем современных российских юристов – фактическое незнание этой дисциплины, которая является главной и определяющей для всей системы права. Почему конституционное право – морковка? Почему его нужно и важно знать? Почему у нас в стране все так плохо работает? Не от незнания ли конституционного права, которое, на самом деле, одна из самых интересных и думающих отраслей


—  Елена Лукъянова
доктор юридических наук, адвокат

Курс
История советской поэзии
В первом семестре мы будем посильно изучать историю советской поэзии. Несправедливо забытый конструктивизм, баллада двадцатых и семидесятых, крестьянская поэзия и ее вырождение, научная и фантастическая поэзия, советский эпос, военная лирика, феномен первой оттепели (1954 -- 56) и стадионная лирика шестидесятых, "тихая" лирика и ее крах, новая гражданственность и ее банкротство, метафоризм и его подлинное содержание, Бродский и его альтернативы - все это в нашем курсе, рассчитанном на 20 часов.


—  Дмитрий Быков
писатель

Курс
описание
1914: Всечеловечество — Первая мировая и Европа
Долгий 19 век кончился в 1914. Доверие разуму исчерпало себя. Какому разуму? Чьему разуму? При каких условиях? Эти вопросы мы обсудим в курсе


—  Петр Сафронов
кандидат философских наук, координатор по развитию образовательных методик школы «Летово»

Читать, как известно, по-разному. Можно. Хотя такая предпосылка разности потенциалов чтения ссылается все время на некую одинаковость читающего, читательской машины-инстанции.
Мы выберем философские тексты, которые особенно (рас)полагаются на плоскости безусловности читателя, услужливо подносящего смыслы разуму, который как раз в этот момент покидает читателя, чтобы совершить Grand Tour.

Именно эти фигуры grandeur — у-величения, возвеличивания, даже пусть распухания и разрастания чего-нибудь нас будут интересовать. Как умножается человечество? Как оно возвеличивается? Как оно увеличивается? Такие вопросы стоят рядом не только по прихоти автора. Интересует перенос операций деления, проникновения, слияния и избегания, комбинации разума и специальных операций.
Курс
описание
Метафизические основания науки Нового Времени
Цель курса в прояснении философских предпосылок, сделавших возможным появление на рубеже 16−17 вв. научной рациональности.

—  Руслан Лошаков
доктор философии

Цель курса в прояснении философских предпосылок, сделавших возможным появление на рубеже 16−17 вв. научной рациональности.
В критической части курс направлен против сциентистских представлений о научной рациональности как радикальном разрыве с античной и средневековой мыслью. Сциентистский взгляд на науку можно характеризовать как забвение наукой своих собственных оснований.
Курс состоит из трех частей, которые отражают исторические этапы становления научной рациональности.
В первой части курса предметом анализа являются основные понятия аристотелевской онтологии, такие, как: кинесис, дюнамис, энергия, энтелехия. Наибольшее внимание уделяется главному онтологическому тезису Аристотеля, согласно которому «бытие не есть род», высказанному в третьей книге «Метафизики».
Во второй части анализируется такие диспозиции внутри схоластической мысли, которые сделали возможной науку Нового времени. Особенное внимание уделяется понятию «однозначно сущего», введенного Иоанном Дунсом Скотом и радикальному номинализму Вильяма Оккама.
В третьей части рассматриваются метафизические импликации, которые обнаруживаются в научных взглядах Галилея и Декарта, и которые играют важную роль в формировании понятий субъекта и объекта как базисного отношения научной рациональности
Курс
Основные понятия стоической этики
Мы погрузимся в интеллектуальный и исторический контекст, в котором существовали античные стоики. Стоицизм был школой, тесно связанной и с предшествующей философской традицией, и с другими школами эпохи эллинизма. Мы проследим основные линии влияния на стоическую этику, восходящие к Гераклиту, Сократу и киникам. Далее мы обратимся к эпикуреизму — основному конкуренту стоиков, в полемике с которым зарождалось учение Стои. Изучив контекст, мы перейдем к основам стоической этики, включающим топосы о благе, страстях, добродетели, конечной цели жизни и долге. На основе дошедших до нас источников мы постараемся реконструировать, каким было учение о каждой из этих ключевых концепций.


—  Станислав Наранович
философ, организатор московского Stoicon

Курс
описание
Политическая экспертиза
Курс «Политическая экспертиза» направлен на формирование знаний и навыков людей, принимающих решения в условиях политических рисков: аналитиков, правозащитников, соискателей убежища.

 — Михаил Савва
доктор политических наук, профессор, эксперт по политическим мотивам уголовного преследования

Политическая экспертиза все активнее используется представителями разных секторов общества (власть, бизнес, некоммерческие организации) в качестве инструмента для решения прикладных задач.
Подобную экспертизу проводят, как правило, люди без специальной подготовки. Качество политической экспертизы в России можно оценить как катастрофически низкое. Попытки внедрить политическую экспертизу в учебные курсы высших учебных заведений наталкиваются на проблему отсутствия преподавателей с практическим опытом проведения такой экспертизы.

Курс направлен на формирование у слушателей системных практико-ориентированных знаний о политической экспертизе.
Курс
описание
Людвиг Витгенштейн: логика, философия, этика, религия
Курс предполагает освоение наиболее тонких и глубинных смыслов, запрятанных в текстах божественного Людвига. Эти смыслы (в особенности в ранних и переходных его текстах) нередко «располагаются» внутри альтернативы несовместимых положений: парадоксальность сказанного позволяет Витгенштейну показать то, о чем невозможно сказать.

 — Софья Данько
кандидат философских наук, исследователь и 
интерпретатор творчества Людвига Витгенштейна

Курс предполагает освоение наиболее тонких и глубинных смыслов, запрятанных в текстах божественного Людвига.
Эти смыслы (в особенности в ранних и переходных его текстах) нередко «располагаются» внутри альтернативы несовместимых положений: парадоксальность сказанного позволяет Витгенштейну показать то, о чем невозможно сказать.

«Показанные» в парадоксальной оптике смыслы обретаются в той точке, откуда наиболее ясно просматриваются мотивы, достоинства и издержки практически всех существующих философских идей, школ, концепций. Понять Витгенштейна — означает, одновременно, переосмыслить многие философские направления и традиции, по-новому прочитать Платона, Августина, Ансельма, Декарта, Юма, Канта, Гегеля, Шопенгауэра, Гуссерля и других известных философов. Мысль Витгенштейна столь же глубока, сколь и современна, и потому любые философские идеи, в том числе и те, которые сегодня выглядят затертыми или устаревшими, приобретают новое, и, подчас, неожиданное звучание.

Но главным в освоении Витгенштейна является, конечно, счастливая возможность переосмыслить собственную картину мира: предельная честность, с которой Витгенштейн подходит к вопросам жизни и философии, позволяет каждому узнать нечто важное о философии, о жизни, о мире и о себе. Это должно стимулировать собственную философскую деятельность — на той волне, на которой только и может состояться искренняя и глубокая философская мысль.

План работы семинаров подразумевает самостоятельное и совместное чтение текстов раннего, переходного и позднего периодов творчества Л.В., обсуждение его идей, анализ различных философских традиций и концепций с позиций Витгенштейна, широкое ознакомление с исследовательской литературой по Витгенштейну. Также семинар предполагает обсуждение различных вопросов жизни: для Витгенштейна философия только тогда имеет ценность, когда она становится плотью и кровью реального мировоззрения.
Курс
Транскультурные исследования
Курс представляет собой серию полуторачасовых занятий, каждое из которых
поделено на лекционную и семинарскую части. К каждому занятию слушателям будет задано прочитать один-три текста (преимущественно на английском
языке), прямо или опосредованно связанных с темой занятия. В первой части
занятия лектор будет представлять новый материал. Во второй части занятия
будет происходить свободное обсуждение этого материала, а также текстов к занятию.


—  Роман Цирулев
MA Transcultural Studies, Heidelberg University
PhD Candidate, Heidelberg Centre for Transcultural Studies

Курс
Авторы курса
Авторы курса
Авторы курса
Авторы курса
Авторы курса
Основы медиабезопасности
Курс «Основы медиабезопасности» предназначен для студентов журналистских факультетов, профессиональных и
гражданских журналистов, фрилансеров, блогеров и онлайн-активистов. С начала работы Академии Медиабезопасности им. Орхана
Джемаля 1 августа 2020 года курс прошло более 200 русскоязычных профессиональных и гражданских журналистов из 11 стран бывшего
СССР.
Мария Орджоникидзе
Директор фонда «Справедливость для журналистов», социолог, специалист по разведке и безопасности. Разрабатывала и руководила международными кампаниями по информированию общественности в России, Европе и Великобритании. Преподавала международные коммуникации в Российском университете дружбы народов, организовывала тренинги для корпораций, неправительственных организаций и частных лиц. является автором ряда исследований и статей
Шахида Тулаганова
Режиссер и продюсер, призёр многочисленных наград, в том числе Courage Under Fire от Международной ассоциации документальных фильмов (IDA) Опытный военный корреспондент, работала в странах Центральной Азии, а также на Палестинских территориях, В Афганистане, Восточной Украине, Сирии, Ливане и Ираке
Свитлана Валько
Основательница правозащитной организации Truth Hounds, полевик, организатор сотен полевых миссий в конфликтные зоны, тренер по физической безопасности, координатор проектов по защите правозащитников и журналистов в риске
Михаил Синица и Кетеван Мгебришвили
Врачи-психотерапевты, сотрудники «Центра психосоциальной и медицинской реабилитации жертв пыток», который работает с жертвами насилия со стороны силовых структур и лицами, перенесшими психотравмирующий стресс во время военных конфликтов
Алексей Шляпужников
Журналист, медиаэксперт, консультант по информационной безопасности Трансперенси Интернешнл Россия и технический директор фонда 19/29
Курс
описание
Философия искусства
Курс «Философия искусства» представляет собой дискуссионную площадку для обсуждения проблем философии, искусства и культуры и не является образовательным проектом. Группа участников формируется летом каждого года на основе добровольного желания участвовать в ней и демонстрации необходимого уровня подготовки. В течение курса каждый участник занят как самостоятельной работой по изучению различных материалов, так и коллективными исследовательскими проектами.

—  Андрей Великанов
философ, теоретик искусства
Цель курса — знакомство с философскими концепциями, непосредственно повлиявшими на искусство и определившими принципиально различные модели культуры.
Современное творчество не может быть наивным, опирающимся лишь на личную интенцию автора, но требует знаний, умения мыслить и понимать контекст. Учиться этому можно у тех философов и художников, которые выдвигали яркие идеи, ставили сложные задачи, спорили друг с другом и оставили нам богатейший корпус текстов.

Лекции А. Г. Великанова представляют собой только основу теоретических знаний и не являются обязательной рекомендацией интерпретировать явления и концепции определенным образом.

Особая часть курса — предложенные самостоятельные упражнения, которые помогают освоить сложный материал и научиться владеть логикой, иметь представление о языках различных философских и художественных теорий и практик, уметь самостоятельно анализировать тексты, произведения искусства и разнообразные явления с точки зрения различных философских концепций.
Курс
описание
Как и зачем проводить социологические исследования?
Социологические исследования – зеркало современного общества, учимся смотреть в это зеркало. В ходе занятий студенты проведут опрос, примут участие в фокус-группе, учебных интервью


— Любовь Борусяк
кандидат экономических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории социокультурных образовательных практик МГПУ
Курс предназначен для тех, кто хочет научиться с помощью анализа результатов социологических исследований лучше понимать современное российское общество, социально-политические, социокультурные процессы в нем происходящие.
Для тех, кто готов провести значительную самостоятельную работу: провести все этапы социологического опроса — от составления технического задания, создания инструментария (анкеты) до разработки аналитического отчета и презентации по результатам исследования.

В ходе занятий будут прочитаны лекции по проведению количественных и качественных исследований, на семинарских занятиях будут отработаны основные этапы исследовательской деятельности. В ходе самостоятельной работы с помощью руководителя студенты составят мини-команды (3−4 человека), выберут тему исследования и проведут его полностью: от составления технического задания до предоставления результатов на итоговой конференции. Кроме того, будут проведены учебные групповые дискуссии и интервью.
Курс
описание
Интернет и конституционные права
Данный курс посвящен реализации прав и свобод в Интернете в контексте регулирования в области управления Интернетом в России, зарубежных странах, а также на международном уровне.

— Андрей Щербович
кандидат юридических наук, приглашенный исследователь по стипендии О'Брайена и Института международного образования (IIE-SRF) в университете Макгилла (Монреаль, Канада)
Регулирование Интернета в любой стране должно обеспечивать реализацию прав и свобод человека в Интернете.
Но последние тенденции в регулировании Интернета в России можно признать несовместимыми с универсальными правилами прав человека, пытаясь сделать «закрытую» сеть внутри национальной юрисдикции. Для эффективной реализации прав и свобод пользователей Интернета необходимо следовать современным тенденциям регулирования Интернета, имея в виду универсальные правила в области прав человека, но почти нет конкретных норм международного права, касающегося управления Интернетом и правам пользователей. Таким образом, необходимо разделить исследование на две последовательные части: изучение российского законодательства и анализ норм международного права. Основная гипотеза курса заключается в том, чтобы доказать, что открытый и международный характер Интернета является единственным условием реализации прав человека пользователей Интернета в любой стране. Это означает невозможность интернет-регулирования исключительно в рамках какой-либо национальной юрисдикции. Для этого необходимо разработать нормы международного права, приемлемые для большинства стран, а также разработать модельное законодательство России в области регулирования Интернета.
Курс
описание
Тамиздат: контрабандная русская литература
Мини-курс «Тамиздат: контрабандная русская литература» посвящен истории первых публикаций и рецепции произведений, запрещенных в СССР, за границей.


—  Яков Клоц
Hunter College, City University of New York

Мини-курс «Тамиздат: контрабандная русская литература» посвящен истории первых публикаций и рецепции произведений, запрещенных в СССР, за границей.
Исторические рамки курса — 1956−1991 гг. (оттепель, застой и перестройка), но начнем мы с более ранних примеров «тамиздата» от Герцена до Пильняка и Замятина (1929).

Теоретической базой курса послужат работы о «горизонтах читательских ожиданий», архивах, авторском праве, книгопечатании, правах человека и диссидентского движения в СССР и за его пределами. Каждое занятие будет посвящено тому или иному произведению русской литературы, созданному внутри страны, но впервые опубликованному в другой юрисдикции и географии (такие произведения выберут сами студенты).

Практической частью курса для студентов станет участие в Tamizdat Project — некоммерческом онлайн-проекте, посвященном русскоязычному тамиздату и объединяющем студентов, волонтеров и исследователей тамиздата из разных университетов, городов и стран. Участие в проекте предполагает работу с архивными материалами и периодикой, включая рукописи, а также газеты и журналы русской эмиграции; чтение и перевод иностранных источников на русский язык (например, рецензий); изучение личной переписки издателей, редакторов и критиков тамиздата; проведение опросов; составление библиографий; редактирование текста и т. д.
Курс
описание
Основы права Европейского Союза
Курс предлагает ознакомиться с основами права Европейского союза, его институциональными и правовыми особенностями, благодаря которым правопорядок Европейского союза можно считать уникальным. Особое место в курсе отведено изучению решений Европейского суда (Court of Justice of the European Union), определившим основные векторы развития права ЕС


 — Елизавета Сапончик
LL.M. (Passau), PhD candidate

Чем отличается право ЕC от международного права? Почему Европейский союз является супранациональной организацией и какими ценностями объединены страны ЕС?
Для чего страны ЕС передали часть своих суверенных прав Европейскому союзу? По какой причине Европейская комиссия недовольна Польшей и Венгрией? Данный курс адресован слушателям, которые хотели бы разобраться в этих и многих других базовых вопросах права ЕС. В первой части курса будет рассмотрена организационная структура и особенности функционирования основных органов Европейского союза. Во второй части мы изучим, что именно составляет основу системы права ЕС и особенное внимание уделим практике Европейского суда. Другой характерной особенностью курса является учет национального законодательства стран-членов ЕС на примере Германии, чтобы показать, как право ЕС работает «в динамике» и какие коллизии могут возникнуть между нормами европейского права и внутренним правом стран-членов ЕС.
Курс
описание
Информационное право
Целевое назначение изучения дисциплины состоит в том, чтобы выработать у студентов навыки применения норм законодательства об информации и информационных ресурсах Российской Федерации в ходе их будущей профессиональной деятельности


—  Илья Шаблинский
доктор юридических наук, профессор НИУ «Высшая школа экономики», член Московской Хельсинкской группы

В последние десятилетия информационные системы и технологии стали областью динамичных изменений.
С ними отчасти коррелировались сдвиги в сфере законодательства, регулирующего информационные отношения. В этом новом контексте студентам необходимо иметь представление и о положении традиционных СМИ, а также о нормах, регулирующих деятельность новых субъектов права — сайтов, новостных агрегаторов и т. д. Все более важное значение приобретает правовое обеспечение деятельности указанных субъектов, защита прав журналиста. Сфера информационного права охватывает и правовое регулирование рекламы — также динамично развивающейся отрасли, а равно отношения, связанные защитой персональных данных и иной информации с ограниченным доступом. Целевое назначение изучения дисциплины состоит в том, чтобы выработать у студентов навыки применения норм законодательства об информации и информационных ресурсах Российской Федерации в ходе их будущей профессиональной деятельности. Работа современного юриста требует также обращения к нормам, определяющим режим государственной, служебной, коммерческой, профессиональной, налоговой, банковской и других видов тайн.
Курс
описание
Художественный текст как источник политическо-правового знания
Программа предлагает рассмотреть ряд крупных и достаточно широко известных художественных литературных произведений в качестве дополнительных источников, значимых с точки зрения расширения политических знаний, а также выработки навыков политического анализа


—  Илья Шаблинский
доктор юридических наук, профессор НИУ «Высшая школа экономики», член Московской Хельсинкской группы

Программа предлагает рассмотреть ряд крупных и достаточно широко известных художественных литературных произведений в качестве дополнительных источников, значимых с точки зрения расширения политических знаний, а также выработки навыков политического анализа.
В этих произведениях:
1) с одной стороны можно найти панорамные и более или менее детальные картины крупных исторических событий. Угол зрения автора, особенности его восприятия (обусловленные социальными и личными факторами) также имеют значение, поэтому любое политическое явление важно рассматривать с позиций разных авторов;

2) с другой стороны можно усмотреть образцы политического анализа, позволяющего в одних случаях оценить достоинства художественного восприятия, в других — увидеть источники политических мифов, вполне оформившихся уже позже. Художник может заметить, уловить и честно описать то,
что не всегда замечают (или не решаются признать) профессиональные историки. В то же время, он может увлечься фразой, чувством (сословным, классовым, личным), а также эффектным или модным идеологическим клише, и развернуть сюжет в определенном духе, увлекая за собой читателей.
Данные увлечения и склонности крупных художников также важны для понимания определенных политических тенденций, идеологических течений. Программа выделяет ряд крупных тем, важных с точки зрения освоения некоторых методов политического (или политико-социологического) анализа. В частности: общая характеристика исторической эпохи, выделение основных социально-политических сил, их интересов, причины социальных конфликтов (войн); отношения «личность -организация (государство)»; образы лидера, деспота, политического активиста и другие.
Программа нацелена на то, чтобы выработка ряда профессиональных навыков опиралась на общее повышение культурного уровня студента, расширение его кругозора, сферы гуманитарных интересов.
Курс
описание
Как написать хорошую курсовую, магистерскую и кандидатскую гуманитарную диссертации
Зачем-то во всех вузах мира от студентов требуют письменно решать большие или маленькие научные проблемы, готовить доклады и презентации, писать курсовые, дипломы и диссертации. Не лишнее ли это? Нет, это на самом деле очень важно, просто не все понимают, зачем


— Елена Лукьянова
доктор юридических наук, адвокат

Не все в жизни становятся учеными. Но зачем-то во всех вузах мира от студентов требуют письменно решать большие или маленькие научные проблемы, готовить доклады и презентации, писать курсовые, дипломы и диссертации. Не лишнее ли это?
Не все в жизни становятся учеными. Но зачем-то во всех вузах мира от студентов требуют письменно решать большие или маленькие научные проблемы, готовить доклады и презентации, писать курсовые, дипломы и диссертации. Не лишнее ли это? Нет, это на самом деле очень важно, просто не все понимают, зачем. Практически каждому, получившему высшее образование, приходится сталкиваться с обобщением накопленного профессионального опыта, оценкой ошибок, необходимостью анализа ситуации и преодолением кризисов. Лучше научиться азам такого анализа в высшей школе, будучи готовым к любым видам работ в будущем. Курс рассчитан на студентов-гуманитариев, которые пришли учиться, чтобы стать профессионалами, а не за тем, чтобы получить корочку о высшем образовании. Курс также рассчитан на аспирантов и докторантов, занимающихся научными исследованиями.
Курс
описание
Академические права: как сохранить науку и образование свободными
Курс посвящен тому, каким образом академические права и свободы пересекаются с проблемами развития и особой миссией современного университета.


—  Дмитрий Дубровский
историк, политолог, доцент НИУ-ВШЭ, научный сотрудник Центра независимых социологических исследований (Санкт-Петербург)

Курс посвящен тому, каким образом академические права и свободы пересекаются с проблемами развития и особой миссией современного университета.
Курс посвящен тому, каким образом академические права и свободы пересекаются с проблемами развития и особой миссией современного университета. Драматический кризис самой идеи университета в современном мире усугубляется как попытками монетизировать академическое знание — прежде всего, неолиберализмом, — а также обезвредить критическую независимую мысль — авторитаризмом. Столкновение же кризиса университета с кризисом демократии в целом вызывает серьезные дебаты о том, каким образом ученые должны выстраивать свою научную и образовательную повестку: стоит ли концентрироваться внутри корпоративных стен или нужно идти в общество, можно ли обсуждать все, что угодно только в аудитории или можно это делать публично, каким образом могут сосуществовать сторонники разных политических идеологий под одной крышей и как это связано с идеологизацией науки и образования в авторитарных странах. На конкретных примерах из этих стран, прежде всего, России, мы попытаемся разобраться в том, каково представление российских ученых и преподавателей об этом предмете, каковы методы ограничения академических прав и свобод и каким образом можно (и можно ли) исследовать вопросы нарушения академических прав и свобод нейтрально.
На курсе будут обсуждаться особые пути развития академической свободы в США, Европе и России, проблемы наличия или отсутствия академической свободы в СССР, а также возможные способы понимания академических прав и свобод в современной российской науке и образовании. В то же время мы обсудим разницу между подходами к академической свободе слова, попытаемся связать эту разницу с различными правовыми традициями в защите свободы слова, а также как связаны между собой свобода слова и академическая свобода.
Наконец, на конкретных примерах мы посмотрим, каким образом влияет нарушения академической свободы на развитие науки и образования, и возможна ли модернизация науки и образования без учета мировых тенденций в ее защите.
Курс
описание
Мифология Древнего Ближнего Востока
Курс предполагает медленное комментированное аналитическое чтение источников по шумеро-аккадской, хеттской и угаритской мифологии в русских переводах, выполненных ведущими учеными-востоковедами, а также знакомство с широким кругом научной литературы по истории, археологии и культуре региона.


— Ася Штейн
преподаватель мифологии и семиотики Лицея 1553 имени Вернадского

Курс «Мифология Древнего Востока» продолжает серию курсов по теории и истории мифа.
Отличительная черта данного курса – семиотический структурный подход к мифологическому тексту. Также особое внимание уделяется ареальному распространению устойчивых мифологических мотивов в регионе и их эволюции под воздействием постоянно двигающихся через Переднюю Азию волн переселенцев, от шумеров до индоевропейцев. Сравнительный анализ архаических мифов дописьменных культур и эпических текстов великих цивилизаций «Плодородного полумесяца» поможет проследить развитие мифа в эпоху цивилизаций Бронзового и Железного века и появление в мифологии новых масштабных концептов, таких как священный брак умирающего и воскресающего царя и Великой богини, творение мира посредством нарекания имен и судеб, формирование устойчивого пантеона богов и постепенное приближение к идее монотеизма. Также одна из задач курса – проследить, как мифологические мотивы, распространенные в Передней Азии в III-II тысячелетии д.н.э. проявились в древнегреческой литературе и мифологии.
Курс
описание
Good Governance LEGO:
механизмы и инструменты обеспечения прозрачности, подотчётности общественного сектора и реализации антикоррупционной политики
Курс даёт даёт слушателям представление о существующих и опробованных в мире инструментах и механизмах построения государственного управления, основанного на принципах партисипаторности, прозрачности, подотчётности и integrity, а также практики реализации основных элементов антикоррупционной политики.


—  Елена Панфилова
общественный деятель, эксперт в сфере противодействия коррупции в России, бывший вице-президент и исполнительный директор международной организации Transparency International
В вводной части курса слушатели познакомятся с системой good governance как общественным концептом и системой практического администрирования и с основными подходами к формированию как систем good governance в целом, так и антикоррупционных политик, как их непреложных элементов.
В основной части курса будут подробно рассмотрены основные элементы обеспечения функционирования системы good governance (общественное участие, открытый бюджет, конкурсные закупки, меритократический кадровый отбор и др.) и базовые актикоррупционные инструменты (защита заявителей, декларирование доходов и имущества, регулирование конфликта интересов и др.)

Курс
описание
Качественные методы исследования в социальных и гуманитарных науках
Курс знакомит слушателей с основными принципами и методами качественных исследований, их ролью и сферой применения в социальных и гуманитарных науках, а также основными теориями, лежащими в их основании. Вы научитесь анализировать различные явления и объекты (от социальных ритуалов до компьютерных игр) с помощью качественных методов и интерпретировать результаты, используя различные теоретические рамки.



 — Наталия Ильина
MA Comparative Cultural Analysis, специалист по качественным исследованиям
Курс знакомит слушателей с основными принципами и методами качественных исследований, их ролью и сферой применения в социальных и гуманитарных науках, а также основными теориями, лежащими в их основании.
Вы научитесь анализировать различные явления и объекты (от социальных ритуалов до компьютерных игр) с помощью качественных методов и интерпретировать результаты, используя различные теоретические рамки.

У курса есть две основные задачи. Во-первых, научить слушателей пользоваться качественными методами для проведения научных исследований. Это значит, что курс во многом практический: вы научитесь, когда какие методы использовать, как собирать данные (с помощью интервью, включенного наблюдения и других качественных инструментов) и, конечно, как их анализировать. К окончанию курса вы должны будете завершить собственный небольшой исследовательский проект с использованием качественных методов.

Во-вторых, курс учит критическому подходу к исследованиям и знаниям в целом, пониманию того, как знание зависит от метода его получения, и умению видеть за конкретными выводами широкий теоретический и культурный контекст.
Курс
описание
Исследовательский семинар по антропологии активизма и политического участия
Политические кризисы последних десятилетий выводят на первый план фигуру активиста. Именно низовые движения сейчас ведут борьбу с коррупцией и автократией в странах Центральной и Восточной Европы, выступают за решительные меры борьбы с климатическим кризисом в западных странах, борются с экономическим неравенством и усилением финансового сектора, а также с атавизмами колониального угнетения. С другой стороны, активисты ведут агрессивные кампании за "традиционные ценности" и способствуют избранию политиков консервативного толка.

Организаторы:
—  Армен Арамян
MA in Sociology (Шанинка/Манчестерский университет), переводчик, редактор журнала DOXA.
 — Даниил Файнберг
антрополог, лингвист, студент НИУ ВШЭ, редактор DOXA.

Политические кризисы последних десятилетий выводят на первый план фигуру активиста.
Именно низовые движения сейчас ведут борьбу с коррупцией и автократией в странах Центральной и Восточной Европы, выступают за решительные меры борьбы с климатическим кризисом в западных странах, борются с экономическим неравенством и усилением финансового сектора, а также с атавизмами колониального угнетения. С другой стороны, активисты ведут агрессивные кампании за «традиционные ценности» и способствуют избранию политиков консервативного толка.

На семинаре мы хотим обратиться к работам по социологии, антропологии и политической мысли, чтобы посмотреть на общественные движения с разных точек зрения. Мы сосредоточимся на качественных исследованиях политического активизма и политического участия, а также на теоретических текстах, которые помогут нам осмыслить эти явления.

Мы хотим поставить и попытаться ответить на следующие вопросы:

Чем низовые горизонтальные движения отличаются от вертикальных политических организаций, и какие из этих организаций действительно приводят к политическим изменениям?
Чем "цифровой" активизм отличается от "аналогового"?
Какова политическая роль исследователя (антрополога/социолога) общественных движений? Должен он занимать позицию нейтрального наблюдателя или помогать общественным движениям, которые изучает?
Как люди принимают решение участвовать или не участвовать в политических процессах и как они становятся активистами?
Как активисты создают дискурс вокруг важных для них проблем и вводят эти проблемы в поле политического?

  • На некоторых встречах мы будем делиться материалами нашего текущего исследования политического участия молодых людей в России. Также мы будем приглашать различных исследователей политического активизма и политизации, чтобы они могли выступить на семинаре, рассказать о своём исследовании и ответить на вопросы участников.

  • Семинар не предназначен для широкой аудитории и не является популяризаторским. Скорее он будет полезен исследователям, которые занимаются или планируют заняться изучением активизма и политического участия, а также активистам и политикам, которые хотят осмыслить свою деятельность. Требования к чтению перед семинарами будут довольно высокие и подготовка будет занимать не менее 3−4 часов в неделю.

  • При отборе участников мы будем приоритизировать заявителей, которые занимаются исследовательским проектом по теме семинара, или занимаются политическим активизмом / институциональной политической деятельностью. Организаторы семинара не являются авторитетными исследователями или экспертами в данной области, так что семинар рассчитан на коллективную работу в горизонтальном формате

Семинар начнет работу, когда один из организаторов семинара выйдет на свободу из-под домашнего ареста.
This website uses cookies to ensure you get the best experience
OK
ПОДПИШИТЕСЬ НА РАССЫЛКУ НОВОСТЕЙ ОТ СВОБОДНОГО УНИВЕРСИТЕТА
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности.